Скринька довіри
Нормативна база
| Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників | завантажити |
| План роботи методичної ради | завантажити |
| Положення про Школу молодого викладача | завантажити |
| Положення про науково-методичну раду | завантажити |
| Положення про електронні навчальні видання | завантажити |
Методична робота
Бути педагогом, значить бути справжнім
реформатором майбутнього України,
бути апостолом Правди і Науки.
( Софія Русова)
У контексті модернізації підготовки фахівців фахової передвищої освіти, визнання пріоритетності здобуття якісної освіти, підготовки висококваліфікованих науково - педагогічних кадрів великого значення набуває проблема теоретико-технологічного забезпечення методичної роботи, яка в єдності з іншими напрямами – навчанням, науково-дослідною роботою і вихованням – утворює систему освітньої діяльності вищого навчального закладу.
З утвердженням гуманістичної освітньої парадигми оновлюється вся система освіти, переглядаються її основні пріоритети і спрямованість. Переорієнтація з освітнього змісту на особистість компетентного викладача, здатного структурувати наукове і практичне знання у найдоцільніші форми його подачі і сприймання студентами”, зумовлює необхідність оновлення існуючих підходів до підготовки науково-педагогічних кадрів, організації методичної роботи у вузі.
Методична робота у ВСП «Івано-Франківському фаховому коледжі ЛНУП» є складовою частиною навчально-виховного процесу і одним з основних видів діяльності керівників відділень та викладацького складу.
Основною метою діяльності є підвищення професійної майстерності та творчого потенціалу викладачів, розвиток інноваційної діяльності педагогічного колективу.
Координатором методичної роботи коледжу є методист Богдана Богданівна Баран.
Основними напрямками методичної роботи є:
- перспективне та поточне планування навчально-методичної роботи;
- створення навчально-методичних комплексів з дисциплін і спеціальностей у відповідності із сучасними вимогами до рівня підготовки фахівців;
- організація системи підвищення педагогічної майстерності молодих викладачів та аспірантів;
- аналіз забезпеченості навчального процесу навчально-методичною літературою, формування поточних планів видання підручників, навчальних і методичних посібників і вказівок;
- вивчення, узагальнення й поширення перспективного педагогічного досвіду, формування нового педагогічного мислення, прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, зорієнтованого на особистість студента;
- організація виставок педагогічних досягнень викладачів, новинок психолого-педагогічної та методичної літератури;
- сприяння у розширенні сфер застосування інформаційно-комунікаційних технологій шляхом створення власних електронних підручників, посібників, електронних портфоліо, презентацій, тестів та програмного забезпечення навчально-виховного процесу;
- допомога у підготовці викладачів до атестації;
- вивчення обсягу й змісту самостійної роботи студентів, вироблення методичних рекомендацій із планування, організації й контролю самостійної роботи студентів.
25 жовтня 2018 року на базі Рогатинського державного аграрного коледжу проводилося засідання обласного методичного об’єднання методистів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації Івано-Франківської області.
Згідно плану, з доповіддю «Майстер-клас як одна із форм професіоналізму викладача», виступила Баран Богдана Богданівна, методист нашого коледжу.
1 лютого 2023 року викладачі ВСП «Івано-Франківського фахового коледжу ЛНУП» О.М. Бойчук, М.І. Самборська, Н.В. Костюк провели Педагогічний Stand up по використанню інноваційних інтерактивних додатків, сервісів, конструкторів. Спікери виступили з експрес доповідями, де провели Test drive платформ Google document, Google Meet, Google classroom, Book Creator, Mozaik education, Padlet, Learningapps, Wizer me, Lino it, Classtime, генератор QR-кодів та поділилися досвідом їх використання у своїй роботі.
Центрами методичної роботи у коледжі є методичний кабінет та циклові комісії. Вся робота педагогічного колективу навчального закладу спрямована на розв’язування основної навчально-методичної проблеми – забезпечення якості підготовки спеціалістів, підготовка конкурентоспроможного фахівця.
В коледжі склалася чітка система організації методичної роботи, яка охоплює всі сторони педагогічної діяльності та сприяє реалізації основної навчально-методичної проблеми.
Головними принципами науково-методичної роботи в коледжі є її оперативність, мобільність, випереджаючий характер, оптимальне поєднання індивідуальних і колективних форм, практична спрямованість.
Завдання науково-методичної роботи:
- Аналіз ефективного педагогічного досвіду та розробка рекомендацій щодо його розповсюдження;
- Оцінка педагогічних знахідок учителів, навчально-методичних посібників, довідників;
- Аналіз матеріалів з організації інноваційної діяльності.
З метою підвищення професійної майстерності викладачів в коледжі використовуються різноманітні форми навчально-методичної роботи:
1) Постійно діючі:
- групові форми навчально-методичної роботи (методичні об'єднання класних керівників, циклових комісій, які є центрами методичної роботи, вивчення і втілення досягнень теорії та передового досвіду в практику викладання конкретних навчальних предметів/дисциплін, творчі та профільні групи, групи педагогічної майстерності, об'єднання викладачів за інтересами, практикуми та ін.) більш мобільні та динамічні, вони об'єднують педагогів та майстрів виробничого навчання за інтересами;
- колективні форми навчально-методичної роботи (теоретичні семінари, педагогічні читання, методичні оперативні наради, виставки) покликані сприяти виробленню єдиної педагогічної позиції й підходів до вирішення важливих педагогічних проблем;
- індивідуальні форми навчально-методичної роботи (наставництво, консультації, стажування, самоосвіта та ін.) відіграють важливу роль у навчально-методичному самовдосконаленні викладачів та майстрів виробничого навчання, оскільки наставництво слід розглядати як важливий напрям навчально-методичної роботи досвідчених викладачів з молодшими викладачами та тими викладачами, які в процесі атестації отримали певні зауваження й рекомендації щодо необхідності вдосконалення своїх знань і вмінь.
2) Епізодичні форми навчально-методичної роботи забезпечують якість проведення в коледжі днів науки і творчості, науково-методичних виставок, презентацій творчих та художніх робіт, конкурсів фахової майстерності викладачів та майстрів виробничого навчання тощо.
Види навчально-методичної роботи:
а) круглі столи, семінари викладачів щодо проблем реалізації концепції інноваційної освітньої підготовки фахівців та співпраці із роботодавцями з питань працевлаштування випускників;
б) засідання педагогічних, де обговорюють стан і проблеми освітнього процесу в навчальному закладі (відділенні, цикловій комісії) та окреслення альтернативних шляхів їх вирішення;
в) засідання педагогічної ради коледжу, на яких детально аналізують стан і рівень професійної підготовки здобувачів освіти, обговорюють і затверджують перспективний план роботи й розвитку навчального закладу, інноваційний досвід роботи викладачів, їх новітні надбання й досягнення та можливість впровадження в освітній процес коледжу;
г) методологічні й методичні семінари, які сприяють формуванню, накопиченню, виявленню, вивченню, узагальненню та поширенню перспективного педагогічного досвіду;
д) індивідуальні та групові консультації із завідувачами лабораторій, центрів, відділення, викладачами, з питань забезпечення якості виконання навчальної, організаційної, методичної та іншої роботи в коледжі
Моніторинг виконання навчально-методичної роботи в коледжі здійснюється шляхом:
- заслуховування звітів методичної роботи на педагогічній раді;
- раді при директору та заступнику директора з навчальної роботи;
- заслуховування звітів голів циклових комісій;
- звітування викладачів перед цикловими комісіями про свою роботу;
- заслуховування творчих і навчальних звітів педагогів перед педрадою коледжу.
Керівництво і педагогічний колектив перебувають у постійному творчому пошуку продуктивних шляхів вирішення проблеми підготовки висококваліфікованих кадрів для української економіки, нестандартних підходів до організації науково-методичної роботи.
